Archivo de la categoría: Taller literario

El conflicto narrativo

Para qué negarlo. Una de nuestras inherentes características es ser chismosos. Cuando de camino al trabajo se produce un accidente de tráfico, evidentemente la circulación en el sentido del accidente se colapsa. Sin embargo, ¿no te resulta curioso, que, aunque el siniestro ocurra en la vía contraria, haya retenciones también? Dice la Dirección General de Tráfico que se trata del «efecto mirón», o sea esa curiosidad humana y ese de-seo macabro de presenciar eventos impactantes o inusuales.

Cuando escribimos aprovechamos esa característica del ser humano, de su interés por conocer un conflicto, medir la trascendencia y las consecuencias del mismo.

En esencia, el conflicto narrativo es la lucha o el problema principal que enfrentan los personajes de una historia. Es la fuerza impulsora detrás de la trama, la chispa que desencadena eventos significativos y desafíos para los protagonistas. Sin conflicto, una historia carecería de tensión y emoción, y los personajes no tendrían motivaciones para crecer o cambiar.

Después de tratar con profundidad el personaje literario, en los talleres abordo el conflicto narrativo como parte indispensable para crear una narrativa dinámica y emocionante. Los problemas impulsan a los personajes a la acción y dan forma al desarrollo de la historia. Sin él, nuestros relatos carecerían de profundidad y significado.

Durante los talleres, trato de que el alumnado deduzca qué tipos de conflictos pueden presentarse a los protagonistas de películas que ellos han visto. El resultado arroja respuestas acertadas, porque al igual que otras artes escénicas, los personajes literarios también tienen varios tipos de conflictos.

Conflicto interno: Este tipo de conflicto ocurre dentro de la mente de un personaje. Es una batalla emocional o moral que enfrenta el protagonista consigo mismo. Ejemplos de conflictos internos incluyen la lucha entre el deseo y el deber, la lucha contra la duda o la lucha por la identidad.

El conflicto de Hamlet, de la obra del escritor William Shakespeare, radica en su indecisión sobre vengar la muerte de su padre.

Cervantes entabla una batalla de su personaje don Quijote entre su idealismo y el sentido común. Don Quijote se aferra firmemente a un código de honor y caballería que ya no tiene cabida en el mundo moderno. Este conflicto interno lo lleva a enfrentarse con sus propias creencias y a cuestionar si sus acciones son realmente nobles y heroicas o simplemente absurdas y peligrosas.

Conflicto interpersonal: Este tipo de conflicto involucra a dos o más personajes que tienen objetivos, valores o deseos opuestos. Puede manifestarse como enfrentamientos, discusiones o confrontaciones físicas o verbales. Un ejemplo lo encontramos en Romeo y Julieta de William Shakespeare; el conflicto entre las familias Montesco y Capuleto sirve como el principal obstáculo para el romance de los protagonistas.

En la obra maestra de Fernando de Rojas, La Celestina, el conflicto entre los personajes principales, Calisto y Melibea, surge de su amor prohibido y las intrigas de la alcahueta Celestina. La relación entre Calisto y Melibea enfrenta numerosos obstáculos sociales y morales que finalmente llevan a un trágico desenlace.

Conflicto externo: Este tipo de conflicto implica una lucha entre el personaje principal y una fuerza externa, como la naturaleza, la sociedad, la tecnología o cualquier otro antagonista externo. Los estudiantes inmediatamente lo reconocen, pues han visto películas de invasores alienígenas, terremotos y otras catástrofes naturales contra las que se enfrentan los protagonistas.

La trilogía El Señor de los Anillos de J.R.R. Tolkien, presenta un conflicto épico entre las fuerzas del bien, lideradas por los personajes principales como Frodo y Gandalf, y las fuerzas del mal, encabezadas por Sauron y sus ejércitos. La lucha por el Anillo Único es el conflicto central que abarca todo el relato.

En Moby Dick de Herman Melville, el capitán Ahab se presenta como un personaje obsesionado con su búsqueda de venganza contra el cachalote blanco, Moby Dick. El conflicto externo principal es la lucha del barco ballenero Pequod contra la criatura y los peligros del mar, así como la lucha interna de Ahab con su propia obsesión.

El monólogo interior, ejemplos

Vimos en el post el diálogo narrativo los aspectos formales y argumentos para utilizar esta técnica literaria que permite conocer a los personajes a través de sus propias voces. Pero, hay un elemento crucial que a menudo pasa desapercibido, aunque puede ser fundamental para comprender la complejidad y profundidad de una narrativa: la voz en off del personaje, su pensamiento interno o el monólogo interior. Se trata de un diálogo silencioso, que nadie puede escuchar… salvo el lector.

El escritor busca una simbiosis con sus lectores a través de revelar el pensamiento interno, las emociones, los secretos, aspectos únicos de la personalidad de cada individuo de la historia. Es algo así como la telepatía. Pues sí, la literatura permite la transmisión directa de pensamientos, sentimientos o información de una mente a otra, de manera unidireccional, claro (desde el personaje al lector).

Cuando un autor transmite el pensamiento de un personaje ahonda en su autenticidad y realismo. El lector se sumerge más profundamente en la trama, estableciendo una conexión íntima con los protagonistas y comprendiendo mejor sus motivaciones y conflictos internos.

Al mismo tiempo que revelamos a los estudiantes que existe la posibilidad de reproducir el pensamiento de sus personajes, ellos mismos estarán componiendo sus propias ideas. Es el momento ideal para detenerse y pedirles que lo escriban:

(Monólogo interior, ejemplo):

―Ahora mismo, anoten lo que están pensando entre comillas angulares.

«¿Le podré decir al maestro que no me estoy enterando de nada?».

Esto es un ejemplo de pensamiento interior y posiblemente, también refleja alguna realidad. En fin.

El diálogo interno del personaje tiene cierta ventaja. Podemos dejarle que diga cosas que no se atrevería a verbalizar frente a los demás protagonistas del relato. Podemos aprovechar a variar el estilo de habla, la elección de palabras, el ritmo, el tono (sarcasmo, frustración, tristeza, alegría, nostalgia…)

En definitiva, los pensamientos y reflexiones internas de un personaje ofrecen una visión directa de sus preocupaciones, deseos y conflictos más profundos. Es una buena herramienta para dar realismo al personaje.

En español, el monólogo interno se expresa con comillas angulares, denominadas por la RAE comillas latinas o españolas, frente a las comillas inglesas.

«¿Qué estoy haciendo con mi vida? Todo parece desmoronarse a mi alrededor y no sé cómo detenerlo. Cada decisión que he tomado parece ser un error. ¿Por qué siento que estoy atrapado en un ciclo interminable de fracasos y decepciones? Me siento tan perdido, tan abrumado por la incertidumbre del futuro. ¿Será que estoy destinado a vivir en este constante estado de angustia y desesperación?»

Fernando Armas Pérez

Aprendizaje basado en proyectos

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) destaca como una de las metodologías activas más apreciadas por los educadores innovadores en su búsqueda por potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta metodología coloca a los estudiantes en el centro de su propio desarrollo educativo, fomentando el aprendizaje a través de la acción. Por consiguiente, al planificar cada actividad, los docentes deben precisar con claridad los objetivos que persiguen y los recursos necesarios para su elaboración, asegurando así una experiencia educativa enriquecedora y efectiva.

Todas mis novelas también están concebidas para poderse trabajar de esta manera.

Las aventuras de Sebastián I

Además de entretener, la serie Las aventuras de Sebastián sirve como herramientas educativas para abordar una variedad de temas curriculares, desde Ciencias Sociales hasta Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Música, Educación Plástica y Visual, Ciencias de la Naturaleza y Valores, entre otros.

Los lectores tienen acceso a una página web exclusiva donde pueden encontrar actividades, guías de lectura, cuestionarios y más recursos relacionados con los libros y la literatura en general. Los docentes pueden programar a partir de la guía, según las necesidades del centro.

Atrapada en el tiempo

Atrapada en el tiempo es una historia dirigida principalmente a adolescentes, recomendada para estudiantes de 3º y 4º de Educación Secundaria en adelante. La trama coloca a la protagonista en una situación compleja donde su día a día se repite continuamente, desafiándola a enfrentar los problemas que se presentan. El objetivo principal es promover una reflexión sobre el tiempo y su importancia, destacando la atención que merece cada momento. La obra aborda el tema del carpe diem de manera especial, enfatizando que el verdadero aprovechamiento se encuentra en los detalles que a menudo pasan desapercibidos.

Desde el punto de vista escolar, esta obra puede ser abordada en la materia de Lengua Castellana y Literatura, incluyendo el comentario de texto, la creación de historias, la gramática (categorías gramaticales), así como la creación de personajes, entornos y tramas, entre otros aspectos. Temas transversales como Educación para la Ciudadanía y Valores Éticos pueden ser trabajados si se opta por el formato de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Además, en la página web del autor se puede encontrar material disponible para trabajar la creación narrativa.

El libro secreto de Marco

El libro secreto de Marco ayuda al lector a superar sus miedos. Marco se transforma durante el relato en un niño con más confianza y habilidades sociales que darán una lección de cómo abordar los problemas sin recurrir a la violencia.
Desde el punto de vista escolar, El libro secreto de Marco abarca asignaturas como Historia de Canarias, Lengua Castellana y Literatura, Educación Emocional y para la Creatividad, Valores y Educación Física. Lo que lo convierte en un relato ideal para trabajarlo como Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Amanda nació con un don peculiar: amaba las palabras de una forma inusitada para una niña tan pequeña.

En la buhardilla de la casa se esconden dos objetos: un viejo osito de peluche y una brújula mágica que la guiará durante la peligrosa aventura que está a punto de emprender.

La serie de Amanda está concebida para aprender aspectos de la gramática española de manera subrepticia. Cada título alberga temas como la categoría de las palabras, sinónimos y antónimo y reglas de acentuación.

Puede abordarse desde el Departamento de Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia, Conocimiento del Medio social, Educación Plástica y Visual, Educación para la Creatividad y Valores.

La relevancia de los talleres literarios


Un taller literario es un espacio donde escritores y lectores se reúnen para compartir, discutir y mejorar sus habilidades en la escritura. Estos talleres proporcionan un entorno creativo donde el participante se retroalimenta de manera constructiva tanto del propio escritor (que actúa como facilitador), y de sus compañeros.

La relevancia de los talleres literarios, que fomentan la redacción, es a menudo pasada por alto. Esta perspectiva promueve también la comprensión de la lectura, pero añade el estímulo de la expresión escrita a través de un desafío: el intercambio de roles cuando los lectores se convierten en escritores.

En estos últimos años he ido experimentando el acercamiento del lector al relato desde la óptica del escritor. Para ello, promuevo actividades que fomentan la capacidad creativa, y la búsqueda de técnicas que permitan comprender las intenciones de los escritores.

La creación literaria involucra una serie de retos para dar forma a las ideas. Un recorrido que parte cuando existe una idea, unos personajes y una trama que los conduce desde el principio hasta el final.

La creación del personaje incluye construir su personalidad, su psicología y voz voz propia. También sus historias pasadas y la evolución a lo largo del recorrido narrativo; su forma de relacionarse con los demás. Cada uno de estos elementos se explora de manera individual en el taller antes de ensamblarlos como partes del relato.

¿Dónde situamos a los protagonistas? El taller aborda aspectos como el espacio narrativo donde se mueven nuestras «creaturas». Se aborda la importancia del escenario y de qué manera el escritor lo coordina con el resto de los ingredientes.

Otro punto crucial a desarrollar es la evolución de la trama. ¿Dónde reside el conflicto? Tratamos de reflexionar cómo atrapar al lector en la historia. Convertirla en intriga. Aquí jugamos con la psicología del lector y su deseo de descubrir lo que los personajes ocultan mientras evolucionan a lo largo del relato. ¿En qué momento llevamos a los protagonistas al borde del abismo, al punto sin retorno? Y una vez que presionamos el botón del pánico, ¿cómo resolvemos esa situación caótica que los oprime?

La experiencia de participar en un taller literario es tan enriquecedora como la experiencia de la lectura en sí. Del mismo modo en que un buen escritor invierte horas leyendo, un buen lector debe cultivar sus habilidades escribiendo, pues encontrará en sus escritores soluciones a los desafíos que se le presentan como narrador.

Fernando Armas Pérez

Congreso de Lectura y Escritura Escolar de Canarias

San Juan de la Rambla llegará a los centros educativos de Canarias a través de El libro secreto de Marco.

El Congreso de Lectura y Escritura Escolar de Canarias que celebrará esta edición en abril de 2024, tanto en formato presencial como virtual, eligió la obra El libro secreto de Marco como uno de los recursos a los que podrán acceder los centros participantes de las islas de Gran Canaria, Fuerteventura, La Palma, La Gomera y El Hierro.

El libro secreto de Marco se incluyó en el catálogo del congreso como obra recomendada, lo que permitirá a los colegios de las islas participantes, seleccionarlo y trabajar en un proyecto basado en este relato.

El papel de los autores elegidos consistirá en proporcionar retroalimentación y responder a las preguntas que formulen los estudiantes de los colegios que opten por incluir la obra en su plan lector.

El Congreso de Lectura y Escritura Escolar de Canarias promueve la lectura, escritura y expresión oral entre estudiantes de centros públicos de nuestro archipiélago. Incluye conocimiento de autores, desarrollo de habilidades y competencias, intercambio cultural y comunicación de creaciones educativas.

Consejos para crear escritores

Todo comienza en la infancia

Enseñar a un niño a escribir cuentos puede ser una experiencia emocionante y gratificante. Al fomentar su creatividad y ayudarles a desarrollar habilidades de escritura, le estaremos proporcionando una herramienta valiosa para expresarse y comunicarse. Aquí hay algunas pautas y consejos sobre cómo enseñar a un niño a escribir cuentos:

  1. Fomentar la imaginación: Anime al niño a dejar volar su imaginación. Pídale que piense en personajes interesantes, lugares emocionantes y situaciones intrigantes. Hágale preguntas que estimulen su creatividad, como «¿Qué pasaría si los animales pudieran hablar?» o «¿cómo sería un día en un planeta lejano?».
  2. Establecer una rutina de escritura: Establezca un momento dedicado a la escritura de cuentos. Podría ser después de la escuela, antes de acostarse o durante los fines de semana. Mantener una rutina les ayudará a desarrollar el hábito de la escritura y les permitirá practicar regularmente.
  3. Proporcionar herramientas de escritura: Asegúrese de que el niño disponga papel, lápices de colores y bolígrafos. También puede considerar la opción de utilizar un procesador de textos en el ordenador, ya que esto les permitirá editar y corregir fácilmente sus historias (¡nivel avanzado!).
  4. Iniciar con cuentos cortos: Comience con historias cortas y sencillas. Esto les ayudará a adquirir confianza en su capacidad para escribir. Anímelo a desarrollar una introducción, un conflicto y una resolución. Pídales que piensen en un final satisfactorio para su historia.
  5. Enseñar la estructura del cuento: Explique los diferentes elementos de un cuento: los personajes, el entorno, la trama y el desenlace. Anime al niño a desarrollar cada uno de estos elementos y a crear personajes con características y personalidades distintivas.
  6. Fomentar la revisión y la edición: Guarde el cuento y vuélvalo a poner sobre la mesa una semana más tarde. Enseñe al niño la importancia de revisar y editar su trabajo. Anímelo a leer en voz alta su historia para identificar posibles errores o áreas que podrían mejorarse. Ayúdele a corregir la gramática, la puntuación y la estructura de las frases.
  7. Estimular la lectura: La lectura y la escritura están estrechamente relacionadas. Anime al niño a leer libros y cuentos de diferentes géneros para que se familiarice con diferentes estilos de escritura y amplíe su vocabulario. La lectura también les ayudará a generar ideas y a inspirarse para sus propias historias.
  8. Celebrar y compartir: A medida que el niño vaya terminando sus cuentos, celebre sus logros y comparta su trabajo con la familia y amigos. Esto les dará una sensación de orgullo y les motivará a seguir escribiendo.

Recuerde que el proceso de aprendizaje de la escritura de cuentos lleva tiempo y paciencia. Anime al niño a disfrutar del camino y no se centre tanto en la perfección. Lo más importante es fomentar su amor por la escritura y permitirles expresarse libremente a través de sus historias.

También recomiendo que lea un libro desde el punto de vista de un escritor: ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuáles son sus cualidades? ¿Qué problema tienen? ¿Cómo se resolvieron esos problemas…?

La importancia de leer desde la infancia

La lectura es una puerta mágica que abre un mundo de posibilidades para los niños. Desde temprana edad, leer tiene un impacto significativo en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Es una herramienta fundamental que les brinda la oportunidad de explorar, imaginar y aprender de manera divertida y enriquecedora. La infancia es una etapa crucial para fomentar el amor por la lectura, ya que sentará las bases para un futuro de aprendizaje continuo.

La lectura en la infancia estimula el desarrollo del lenguaje y la adquisición de vocabulario. Al leerles cuentos y libros a los niños, se les expone a palabras nuevas y se enriquece su vocabulario. Esto les permite comunicarse de manera más efectiva, expresar sus pensamientos y emociones, comprender mejor el mundo que les rodea… Además, se logra mejorar la comprensión lectora, la capacidad de seguir instrucciones y la capacidad de concentración, habilidades que son fundamentales en su desarrollo académico.

Cuando los niños leen, despiertan su imaginación y creatividad. Los libros les transportan a mundos mágicos, personajes fascinantes y situaciones emocionantes. A través de la lectura, los pequeños pueden vivir experiencias que de otro modo serían inaccesibles para ellos, ampliando su horizonte y estimulando su capacidad de soñar. La imaginación es un motor poderoso para la creatividad y la resolución de problemas, habilidades esenciales en la vida cotidiana y en el futuro desarrollo profesional de los niños.

La lectura en la infancia fomenta el vínculo emocional entre padres e hijos. Leer juntos crea momentos de intimidad, de complicidad y de afecto. Es una oportunidad para compartir experiencias, dialogar, hacer preguntas y desarrollar el amor por los libros. Este vínculo emocional se convierte en un cimiento sólido para la relación familiar y en un estímulo positivo para el desarrollo social de los niños.

La lectura también es una herramienta para la educación en valores. A través de los libros, los niños pueden aprender sobre la importancia de la amistad, la honestidad, la tolerancia, el respeto y otros valores fundamentales. Los personajes y las historias les brindan ejemplos de comportamientos positivos y negativos, ayudándoles a comprender el mundo moral en el que viven. La lectura les permite reflexionar sobre las decisiones y acciones de los personajes y relacionarlos con su propia vida, promoviendo una conciencia ética desde una edad temprana.

«La lectura en la infancia es como alimentar el fuego de la imaginación. Es un combustible para el aprendizaje, la creatividad y el desarrollo personal. Leer desde pequeños nos permite construir castillos en el aire y convertirnos en protagonistas de nuestras propias historias». – Jorge Luis Borges

La importancia del diálogo narrativo

El diálogo narrativo es una técnica literaria esencial que permite a los escritores contar historias de manera efectiva y atractiva. A través de su uso, los personajes cobran vida y se comunican entre sí, y ayuda a desarrollar la trama y la caracterización.

En la literatura, el diálogo puede cumplir una variedad de funciones. Por ejemplo, puede ser utilizado para exponer información importante, para mostrar la relación entre los personajes o para crear tensión y conflicto. Además también son una herramienta útil para mostrar el carácter y la personalidad de los protagonistas.

Los diálogos muestran el tono de voz, el ritmo de habla, las expresiones y los gestos del personaje, lo que ayuda al lector a entender mejor su carácter y motivaciones.

Uno de los mayores beneficios del diálogo narrativo es su capacidad para hacer que una historia sea más interesante y fácil de seguir. Los diálogos ayudan a romper el ritmo y la monotonía de la narración, de esta manera, la lectura será más atractiva y emocionante. De igual forma, proporciona pistas y detalles importantes sobre la trama y los personajes que serían difíciles de transmitir mediante la narración.

Es importante destacar que el diálogo debe ser realista y coherente con el personaje y la situación. Evítese que sean forzados o artificiales, pues pueden resultar incómodos para el lector y dañar la credibilidad de la historia. Deben ser coherentes con el contexto y la personalidad de los protagonistas, y han de ajustarse a la época y el lugar en que se desarrolla la historia.

El diálogo narrativo es una herramienta esencial para cualquier escritor que busque crear una historia interesante y atractiva, pues ayuda a desarrollar la trama, caracterizar a los personajes, crear tensión y hacer que la historia sea más emocionante y fácil de seguir. Al utilizar el diálogo de manera efectiva y realista, los escritores pueden mejorar la calidad y credibilidad de su narración, lo que hace que la lectura sea más satisfactoria para el lector.

Consejos para crear tu personaje de ficción

El escritor elabora personajes de ficción dotándoles de personalidad y una apariencia física; traza unas metas y luego lo lanza al peligro de la vida, colocando obstáculos en su camino o creando conflictos que tiene que enfrentar.

Para conectar con el lector, estos personajes deben ser creíbles, lo más reales posible. Además, han de progresar a lo largo del relato.

REVELAR DATOS POCO A POCO. Planifica qué aspectos de la personalidad son relevantes y cuál será su aspecto físico. Esta información no es necesaria mostrarla desde el primer capítulo, sino que la podemos «dosificar» mientras avanzamos en la trama, según nuestras necesidades.

Te pongo un ejemplo: tienes una cualidad que no has mencionado anteriormente, digamos la glotonería. Entonces puedes aprovechar una escena donde tus personajes almuerzan y uno de ellos advierte esa característica. Estimas que es el momento adecuado para descubrirlo al lector.

LA HISTORIA PERSONAL. Todos tenemos un pasado, y a veces determina las acciones del presente. Hemos de intentar darle ese pasado al personaje, para que no dé la sensación de que acaba de llegar a nuestro planeta.

MOTIVACIONES y OBJETIVOS. El personaje literario tiene una serie de objetivos en su vida y motivaciones que le obligan u obligarán a realizar una serie de acciones (con sus consecuencias).

ATENCIÓN AL PUNTO DE VISTA del NARRADOR. El personaje puede hablar por sí mismo («yo», «a mí»), o bien existe un narrador (objetivo, subjetivo…) que va mostrando las cualidades, aspecto, anhelos, acciones, etcétera del personaje.

Es interesante experimentar qué sensaciones nos transmite el protagonista si se presenta a sí mismo, o bien, si son otras personas las que relatan cómo es y qué hace. Incluso alternar (por ejemplo, si queremos jugar con la percepción de otras personas o las propias de nuestro personaje)

EL CONFLICTO (LOS PROBLEMAS)

El conflicto es un recurso literario que enfrenta fuerzas opuestas, la mayoría de las veces relacionadas con el personaje principal. Hay diferentes tipos de conflictos que afectarán a las decisiones de tus personajes. Por ejemplo, si tienes personajes fuertes, pon a prueba su determinación enfrentándolos a algo que revele sus debilidades.

Un conflicto puede ser externo: crea un tipo malo que se enfrente a un personaje bueno.

Un personaje también puede tener una lucha interna cuando tiene que actuar en contra de su moral o lidiar con creencias opuestas.

El conflicto crea tensión y se utiliza para hacer avanzar la historia al obligar a los personajes a tomar decisiones.

El arte del «knolling» literario

Una técnica creativa, que no entraña dificultades y que es muy visual para envolver a los estudiantes en la lectura, se denomina «knolling» literario y se ha convertido en una tendencia estos últimos años por los beneficios didácticos que ofrece.

Ejemplo de knolling literario

El término «knoll» es un anglicismo que significa literalmente «loma» o «montículo», y aplicado a la literatura es un recurso que consiste en pedir al alumnado la realización de una foto aérea (cenital) de una serie de objetos representativos en el argumento del libro.

Para que la fotografía sea increíblemente satisfactoria y preciosa, el alumno ha de disponer los objetos en paralelo o de forma organizada, de manera que con la posición pueda explicar el significado de los distintos elementos y los relacione con la lectura del libro.

Knolling literario "Atrapada en el tiempo"

Ejemplo de knolling literario

Lo ideal sería que el fondo fuera liso o se podrían utilizar un fondo azul o verde para hacer el revelado con algún programa que pueda emplear la técnica «croma».

Para el profesorado, esta técnica sirve como elemento de evaluación del libro, pues el lector tendría que conectar los objetos fotografiados y comentar las razones que le llevaron a ello. Se trata de una exposición oral que el alumnado puede presentar en clase por medio de una diapositiva, vídeo o panel.

El lector, por su parte, tendrá que hacer una lectura consciente y más profunda para elegir los elementos más significativos que favorezcan sus argumentos el día de la presentación en clase.

Por regla general, el alumnado se muestra más favorable a realizar este tipo de trabajo más visual, creativo y que usa las nuevas tecnologías. Sirve como autoevaluación y coevaluación al ser participativo y puede trabajarse la diversidad de niveles en el aula.

Hay dos ejemplos que ilustran este trabajo y relacionados con la lectura Atrapada en el tiempo. El primero incluye un calendario con la marca en el día cinco de octubre, momento en el que la protagonista despierta una y otra vez. Coloca una bolsa de pasta porque representa la comida diaria: espaguetis a la boloñesa. Luego añade un objeto que representa el maquillaje, pues con ello destaca el desagrado que le producía ver a la compañera de clase excesivamente maquillada. Como Alba dejaba de pagar el tranvía, la alumna destaca que, al tomar consciencia de lo incorrecto de sus actos, añadió el bono de transporte en su presentación.

La foto del grupo del colegio fue elegida porque todas las noches miraba a Enrique y abrazaba el cuadro hasta quedar dormida. El balón es el que la protagonista trajo a su amado para que le enseñara a jugar al baloncesto, etcétera.

Podemos afirmar que el «knolling literario» es una técnica que explota la creatividad del alumnado y le ayuda a una mejor comprensión de las ideas, argumento y temática del libro, además de una excelente herramienta de evaluación que he probado con éxito.