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El último mensaje (versión escolar)

El último mensaje supuso un reto inesperado dentro de mi proceso creativo. Escribir para jóvenes lectores es mi enorme pasión y el entorno donde me siento más cómodo y “protegido”.

Sin embargo, alentado por el empuje de un amigo, decidí abrir la puerta a un género que siempre me ha fascinado: el policíaco. Y, en un intento consciente por romper con todo lo que me ofrecía confort, me alejé incluso de las Islas Canarias para trasladar personajes y tramas a la ficticia Sylvanville, una apacible localidad canadiense, ubicada en un valle a los pies de las montañas Peakshire Range. (Algún día explicaré por qué elegí Canadá).

El proceso creativo fue apasionante. Cuanto más me adentraba en la mente de los personajes y levantaba las calles y rincones de la ciudad, más regresaba a mi propia infancia: a aquellas tardes infinitas junto a mi hermano Angel Manuel Armas Perez construyendo ciudades, castillos, molinos y barcos con piezas de Lego. Esa misma ilusión volvió a encenderse mientras daba vida al escritor Michael Whitmore, a la reconocida reportera Anne Harrington y al anciano Oliver Silverman, los protagonistas que se reencuentran tras años de distancia para enfrentarse a un misterio que marcará sus vidas.

Ahora, que la versión escolar llegará a las manos de decenas de lectores adolescentes por primera vez, siento curiosidad por conocer qué inquietudes puede despertar la lectura. Sobre todo, quiero saber cómo podré transmitirles que dentro de ellos existe su historia con los personajes, sus conflictos y el espacio narrativo esperando a ver la luz.

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¿Cómo te lo cuento?: la herramienta eficaz para desarrollar la expresión escrita y la comprensión lectora.

Repartí un folio en blanco para cada estudiante:

―Redacta algo que consideres relevante en tu vida.

Pedro miró la hoja en blanco con el ceño fruncido. Parecía que el lápiz le pesaba demasiado.

―No sé qué escribir… ―murmuró, bajando la cabeza.

Entonces, pedí que dejara el lápiz en la mesa y le propuse algo distinto:

―Olvida por un momento el papel. Cuéntamelo como si fuera una historia para mí. Usa tu voz, tus gestos, tu emoción.

De pronto, las palabras empezaron a fluir. Pedro narraba con entusiasmo, se despertaron los personajes, inventaba giros inesperados. Cuando finalmente le pedí que lo escribiera, el niño bloqueado ante la página se había convertido en un narrador con algo que contar.

La experiencia de Pedro no es aislada. En el aula, he comprobado una y otra vez que antes de escribir necesitamos contar. La oralidad es el ensayo general de la escritura. Permite ordenar ideas, seleccionar palabras, experimentar con las emociones y, sobre todo, atreverse a empezar.

De ahí nació mi libro, ¿Cómo te lo cuento?, una propuesta pedagógica sencilla pero eficaz: convertir la narración tradicional en un puente natural hacia la expresión escrita y la comprensión lectora.

¿Qué beneficios aporta esta herramienta?
Cuando dejamos que los alumnos cuenten antes de escribir, ocurren cosas sorprendentes:

La escritura fluye con más naturalidad: el relato oral ya les dio estructura.
La comprensión lectora se profundiza: deben entender lo que leen para poder contarlo.
La creatividad se expande: al narrar, se les permite improvisar, probar, inventar.
La confianza crece: ya no enfrentan solos la hoja en blanco, sino que llevan consigo su propia voz.

En sesiones de apenas 15 o 20 minutos diarios, puedes transformar el aula: la palabra escrita deja de ser un muro y se convierte en la prolongación de la voz.

Un pequeño ejemplo…
Leímos juntos un cuento breve. Luego pedí a los alumnos que lo contaran de nuevo, con sus propias palabras. Clara levantó la mano, se puso de pie y comenzó:

―Había una niña que guardaba un secreto… un secreto que nadie en el pueblo debía descubrir…

La voz bajaba y subía, los gestos acompañaban, los demás contenían la respiración. De pronto, Clara se detuvo en el momento más intenso de la historia. Todos la miraban expectantes.

—¿Y qué pasó después? —preguntaron varios a la vez.

Clara sonrió… y ahí detuve la actividad.

¿Qué logramos? ¡El poder de la expectativa!
Un silencio cargado de intriga vale más que mil explicaciones. El relato no solo había sido entendido: había sido vivido. Esa vivencia emocional es la que después se traduce en el gozo de escribir, de enriquecer la expresión y de leer con más profundidad.

Los cuentos tradicionales, muchos de tradición oral, despiertan la curiosidad, refuerzan la memoria y otorgan al alumno un rol activo: lo transformamos de mero lector a contador de historias.

Una invitación
La propuesta de ¿Cómo te lo cuento? es clara: aprovéchate de los cuentos tradicionales; antes de escribir, cuéntalo. Con la voz, con los gestos, con las emociones. Lo que empieza como un juego se convierte en un hábito poderoso para aprender a leer y a escribir con sentido.

¿Te animas a probarlo en tu aula?
En mi libro comparto experiencias, ejemplos y actividades listas para llevar al día a día. Quizás descubras, como yo, que cuando dejamos que los alumnos cuenten primero… la escritura ya nunca vuelve a ser un obstáculo.

Promoviendo la lectoescritura desde las aulas: la experiencia del CEIP Acentejo (Tenerife)

El inicio de un nuevo curso escolar es una excelente oportunidad para despertar en nuestros niños y niñas la curiosidad por leer, escribir y crear. Desde las aulas, maestras y maestros impulsan este camino con estrategias que también pueden acompañarse desde casa: dedicar un espacio especial para la lectura, organizar tiempos de estudio y descanso, fomentar la seguridad emocional y, sobre todo, disfrutar de momentos compartidos en torno a los libros. 📚💡

En nuestro programa contaremos con la experiencia de Rosa Delia Herrera González, maestra del CEIP Acentejo, y de Miguel Ángel García. Compartimos experiencias, consejos prácticos para familias y docentes, y recursos como el “Paseo literario”. Esta es una propuesta que conecta la lectura con el entorno real de los estudiantes, transformando cada historia en una experiencia vivencial.

Leer enriquece el aprendizaje y fortalece la creatividad, la imaginación y los lazos familiares y comunitarios.

Sigamos sembrando juntos el amor por las palabras y la magia de las historias. 🌟

Promoviendo la lectoescritura desde las aulas: la experiencia del IES Arucas-Domingo Rivero

🎙️ El 18 de agosto, tuve la oportunidad de compartir ondas con la profesora Verónica Alonso, con la que he colaborado de una manera singular.

En el curso 2024-2025 participó en un proyecto centrado en acercar la escritura creativa al alumnado como una vía para explorar emociones, trabajar la expresión y descubrir el valor de sus propias voces. La experiencia de participar en el I Concurso Literario de Relatos “Cuentos que Brillan”, en el que el centro resultó ganador, tuvo un inesperado impacto.

📖 Durante la entrevista, Verónica compartió cómo los estudiantes vivieron el proceso creativo con entusiasmo, especialmente al ver sus cuentos publicados en una antología colectiva. Al proclamarse ganadores, muchos de ellos expresaron su sorpresa y alegría: “Nunca pensé que mi historia pudiera interesar a otros”, comentó una alumna, mientras otro reconocía que “escribir te permite decir lo que a veces cuesta explicar hablando”.

Entre las actividades del taller, se trabajaron técnicas de escritura creativa, narración breve y lectura compartida, motivando al alumnado a crear relatos originales que luego fueron revisados y mejorados colectivamente. Ese acompañamiento fue clave para que descubrieran la satisfacción de construir y compartir una historia.

✨ Más allá del premio, la experiencia demuestra el impacto que este tipo de iniciativas tienen a largo plazo en el desarrollo de habilidades lectoras y comunicativas. Como señala la profesora Alonso, “la literatura es un medio de expresión necesario que complementa la forma de comunicación de los seres humanos”. Proyectos así fomentan la competencia lecto-escritora y refuerzan la autoestima, la creatividad y la capacidad crítica de los estudiantes.

Un recordatorio de que, cuando la escuela se convierte en un espacio de creación, las palabras realmente brillan.

De cómo la literatura es una medicina inocua para sanar el alma.


La literatura, ese remedio sin contraindicaciones, guarda en sus páginas el poder de sanar el espíritu. Y hoy fuimos testigos del florecimiento de una labor que acompaña y apoya a jóvenes voces como la de Haridian González Pérez, autora de Yo no quiero vivir así (editado por Fernando Armas Pérez, 2025).

Con apenas 14 años, Haridian demuestra que la edad no es obstáculo para tratar con profundidad asuntos sociales relevantes. Lo hace a través de una cautivadora novelette cuyo protagonista, Kopoz, se convierte en faro y guía para otros adolescentes atrapados en un mundo que impone metas imposibles de alcanzar para todos.

Su escritura, sincera y cercana, habla en el idioma que sus coetáneos conocen, comparten y viven día a día. En sus manos, las palabras narran, acompañan, alivian y recuerdan que no están solos en el camino.

¿Cómo te lo cuento?

Un viaje a través de los cuentos clásicos ✨

Desde pequeños, los cuentos nos han acompañado, transportándonos a mundos de magia, aventuras y enseñanzas que han perdurado en el tiempo. Pero, ¿te has preguntado alguna vez cómo podemos usar estos relatos para despertar la creatividad y mejorar la comprensión lectora en los más jóvenes?

Libro ¿Cómo te lo cuento? Exploramos la creación de historias reimaginando los clásicos.

💡 ¿Cómo te lo cuento? forma parte de la serie Enséñame a escribir para leerte mejor. Se trata de otro libro guía para transformar los cuentos clásicos en herramientas pedagógicas.

Aquí encontrarás estrategias, actividades y ejercicios para que estudiantes y docentes puedan analizar, reinterpretar y elaborar relatos propios.

🔍 ¿Qué descubrirás en este libro?
✅ La estructura de los relatos clásicos y cómo enseñarla de forma práctica.
✅ Actividades para fomentar la creatividad y la escritura en el aula.
✅ Reinterpretaciones de cuentos tradicionales con nuevos enfoques.
✅ Estrategias para que los niños pasen de lectores a creadores de historias.

📚 Para quién es este libro
Si eres docente, padre, madre o simplemente amante de las historias, ¿Cómo te lo cuento? te brindará herramientas para convertir cada cuento en una experiencia de aprendizaje y diversión.

🎭 Porque cuando un niño aprende a contar su propia historia, también aprende a leer el mundo.

¿Es difícil que un niño escriba un relato de principio a fin?

Si alguien te pidiera que concibieras una historia en la que existen uno o varios personajes a los que tienes que darles forma en varios sentidos: su aspecto físico, su personalidad; ubicarlos en un lugar; plantearles un conflicto; conducirlos a una puerta sin salida y resolver ese problema en el que los habías metido: ¿lo lograrías?

Si la respuesta es negativa, ¿cómo podemos lograr que un niño de diez años (por ejemplo) escriba un relato de principio a fin?

Para enseñar a contar historias, es preciso haber experimentado previamente con los ingredientes de un relato, para luego dirigir al alumno durante el camino.

Los estudiantes conciben sus historias emulando o recreando aquellas lecturas que conocen. Las mezclan con sus propias ideas e inventan un estilo literario propio que la mayoría de las veces no cumple las expectativas literarias de sus maestros.

Es normal que su producción escrita esté plagada de errores. No dominan el léxico, ni la gramática, ni tienen un estilo definido; les cuesta colocar los signos de puntuación correctamente; comenten errores ortográficos… Además, hilvanar la historia coherente y cohesionada, de manera que siga una dirección de principio a fin, es complejo.

Un narrador precisa de tres ingredientes para elaborar un relato coherente y cohesionado: CREATIVIDAD, CONOCIMIENTOS y EXPERIENCIA. Por supuesto, haber leído mucho de manera consciente, o sea, observando las técnicas narrativas de otros escritores.

Para lograr tu objetivo de crear escritores, propongo trabajar por partes.

Primero, encamina el argumento. Suelta algunos disparadores creativos para estimular el pensamiento del estudiante. Cito algunas ideas:

  • Si te inventas un superhéroe, ¿qué poderes tendría?
  • Has encontrado una máquina del tiempo: ¿a dónde irías?
  • Recibiste una carta desde el futuro: ¿qué dice?
  • ¿Qué conversación crees que tendrías con tu mascota?
  • Aparece un cofre semienterrado en una playa desierta. ¿Lo abres o no?
  • Copiaste la redacción del compañero de clase. El texto descubre algo sorprendente. ¿Y si lo que revela es cierto?

Segundo, pídeles que hagan una lista con el nombre del protagonista o protagonistas (mejor pocos). De momento, nada más con los personajes.

Tercero, dibuja una línea temporal e introduce preguntas que ayuden a los personajes a tomar decisiones. Hazles reflexionar sobre las consecuencias de esas decisiones y, por tanto, qué nuevas decisiones se ven obligados a tomar.

Cuarto, pídeles que establezcan el momento en el que el protagonista estará acorralado en una especie de callejón sin salida. Las circunstancias o las decisiones que toma lo conducen al clímax narrativo.

Luego, propón seguir la línea hasta el final. Tienen que pensar qué solución aportarán al problema planteado al inicio del relato.

Brizna, el hada inconforme (8+)

En el mágico País de las Hadas, donde todo parece perfecto, Brizna se siente fuera de lugar.

Con sus alas desordenadas y su magia inestable, anhela demostrar que es capaz de algo más.

Decidida, cruza al mundo humano, un lugar caótico y sombrío, para buscar su propósito.

Allí, junto al sarcástico sapo Zacarías y la audaz hada Griselda, enfrenta desafíos inesperados y descubre que la verdadera magia radica en la colaboración.

Inspirada por la valentía de una niña humana, Brizna emprende una misión para transformar un espacio contaminado, demostrando que hasta los más pequeños actos pueden cambiar el mundo.

Una historia encantadora sobre encontrar tu lugar y el poder de la esperanza

Propuesta didáctica

Descargar aquí la guía de lectura

La historia aborda temas de autoestima, la importancia del esfuerzo colectivo y el cuidado del medioambiente, alineándose con los siguientes contenidos del currículo de Ciencias de la Naturaleza de Educación Primaria del Ministerio de Educación y Ciencias de España:

  • Reconocimiento de los problemas medioambientales como la contaminación de ríos y lagos.
  • Reflexión sobre la importancia de las acciones individuales y colectivas para la protección del entorno.
  • Desarrollo de la empatía y la conciencia sobre el impacto humano en la naturaleza.

Objetivos del cuento:

  • Fomentar la creatividad y la imaginación a través de la lectura y actividades relacionadas.
  • Concienciar sobre los problemas medioambientales y motivar la participación activa en su solución.
  • Estimular el trabajo en equipo y la importancia de la colaboración entre diferentes personas y roles.

Método SCAMPER: herramienta para la creatividad y la innovación

En un mundo donde la innovación es clave para el éxito, contar con herramientas que fomenten el pensamiento creativo es fundamental. Una de las metodologías más efectivas para desarrollar nuevas ideas y resolver problemas de manera original es el método SCAMPER, creado por el autor americano Bob Eberle.

¿Quién fue Bob Eberle?

Bob Eberle fue un destacado educador y autor especializado en creatividad y pensamiento divergente. A lo largo de su carrera, se dedicó al desarrollo de métodos que fomentaran la innovación en niños y adultos. Su principal contribución fue el método SCAMPER, basado en los estudios previos de Alex Osborn, pionero del brainstorming. Eberle publicó varios libros enfocados en la educación y la creatividad, destacándose SCAMPER: Creative Games and Activities for Imagination Development (en español sería SCAMPER: juegos para imaginar, innovar y crear), una obra que sigue siendo una referencia en el ámbito de la enseñanza y el pensamiento creativo. Su trabajo influyó en múltiples disciplinas, desde la educación hasta el desarrollo de productos y la resolución de problemas en el ámbito empresarial.

¿Qué es el Método SCAMPER?

SCAMPER es un acrónimo. Consiste en una técnica de creatividad basada en la idea de que toda innovación surge a partir de algo que ya existe. Su nombre es un acrónimo que representa siete estrategias para modificar y mejorar un producto, servicio o proceso:

  1. Sustituir (Substitute): Reemplazar un elemento del producto o proceso por otro para observar cómo cambia el resultado.
  2. Combinar (Combine): Unir dos o más elementos para generar algo novedoso.
  3. Adaptar (Adapt): Ajustar una idea existente para aplicarla en un nuevo contexto o situación.
  4. Modificar/Magnificar (Modify/Magnify): Cambiar una característica, ampliando o reduciendo sus atributos para evaluar su impacto.
  5. Poner en otro uso (Put to another use): Utilizar un objeto o concepto de manera diferente a su propósito original.
  6. Eliminar/Reducir (Eliminate/Reduce): Suprimir partes innecesarias para simplificar un producto o proceso.
  7. Reordenar/Revertir (Rearrange/Reverse): Cambiar el orden de los elementos o invertirlos para explorar nuevas posibilidades.

El siguiente ejemplo ilustra la técnica. Vamos a transformar el relato de Caperucita Roja con SCAMPER:

🔴 1. Sustituir (cambiar elementos clave).
En lugar de una niña con capa roja en un bosque, Caperucita podría ser una hacker con sudadera roja que transporta información secreta en un chip a su abuela, quien en realidad es una exagente de inteligencia.

🐺 2. Combinar (fusionar con otra historia o género).
Podemos mezclar Caperucita Roja con una historia de ciencia ficción. En este caso, la abuela podría ser una científica que ha descubierto la cura para una plaga cibernética, y el Lobo es un androide enviado por una corporación malvada para detenerla.

🛠️ 3. Adaptar (cambiar la ambientación o época).
Situamos la historia en un mundo postapocalíptico donde Caperucita es una exploradora solitaria que debe cruzar un bosque peligroso habitado por mutantes (el lobo es el líder de estos seres).

🎭 4. Modificar/Magnificar (exagerar o reducir elementos).
¿Qué pasaría si el bosque es un laberinto mágico que cambia constantemente? O si, en vez de una niña indefensa, Caperucita fuera una guerrera con habilidades sobrenaturales, descendiente de una antigua orden de cazadores de lobos.

🔄 5. Poner en otro uso (cambio de roles o funciones).
¿Y si el Lobo no es el villano, sino un protector? Caperucita lleva un mensaje peligroso sin saberlo, y el Lobo intenta impedir que lo entregue porque desataría el fin del mundo.

✂️ 6. Eliminar/Reducir (Quitar elementos para cambiar la historia).
¿Qué pasa si no hay lobo, y la verdadera amenaza es la propia abuela, quien ha sido convertida en un ser oscuro y necesita que Caperucita la derrote?

🔃 7. Reordenar/Revertir (cambiar el orden o invertir los papeles)
En lugar de que el lobo engañe a Caperucita y la abuela, Caperucita es la astuta y engaña al lobo para atraparlo. O incluso, el lobo es el protagonista y la historia se cuenta desde su punto de vista, mostrando que solo quería proteger su hogar.

El uso de esta herramienta fomenta la creatividad al ofrecer un enfoque estructurado para generar ideas. Al desafiar suposiciones y explorar nuevas combinaciones, SCAMPER permite a individuos y equipos descubrir soluciones innovadoras de manera efectiva. Además, su simplicidad lo hace accesible para cualquier persona, sin importar su campo de especialización.

Por tanto, el método SCAMPER es una técnica poderosa para impulsar la creatividad y el pensamiento innovador. Dentro del campo de la escritura creativa, permite apoyarse en los modelos conocidos para encontrar soluciones originales, cuando nuestra capacidad de idear se «atasca».

✨ 22 Ejercicios de escritura creativa para desatar tu imaginación

Fomentar la creatividad a través de la escritura es una de las formas más efectivas de desarrollar el pensamiento crítico, la expresión personal y la capacidad narrativa. Si buscas ejercicios potentes, impactantes y originales, aquí tienes veintidós disparadores creativos para entrenar tu mente y llevar tu escritura a un nuevo nivel.

🖊️ 1. La carta que nunca envié

Escribe una carta dirigida a alguien importante en tu vida, pero con un giro: esa carta nunca fue enviada. Puede ser por miedo, olvido o una razón más misteriosa.

🌟 2. La sombra que me sigue

Imagina que, desde hace semanas, notas que tu sombra tiene voluntad propia. Describe los momentos en que parece moverse sin que tú lo hagas.

🛸 3. El ascensor que nunca se detiene

Subiste a un ascensor, pero nunca llegas a tu piso. El ascensor sigue subiendo, sin detenerse jamás. ¿Qué harías?

📚 4. Diario de un objeto

Escoge un objeto cotidiano (un reloj, una mochila, un paraguas) y escribe su diario personal durante una semana.

🛡️ 5. El guerrero olvidado

Un soldado despierta en una ciudad que no reconoce. No recuerda quién es ni por qué está allí. Relata su confusión.

💥 6. El último humano en la Tierra

Despiertas y descubres que no queda nadie en el mundo. Solo tú. Describe tu primer día de soledad absoluta.

🚶🏽‍♂️ 7. Un extraño en mi cuerpo

Un día te despiertas en un cuerpo que no es el tuyo. Describémoslo desde dentro: la sensación de tu nueva piel, tu voz diferente, tu nueva altura.

🎩 8. El falso rey

El verdadero monarca ha muerto, pero alguien que se le parece ha ocupado su lugar sin que nadie lo note. ¿Qué hará para mantener la farsa?

📱 9. Mensajes de un número desconocido

Un extraño te envía mensajes de texto que parecen predecir el futuro. Haz un relato a partir de estas extrañas predicciones.

⏳ 10. La cuenta regresiva

Recibes una caja con un reloj en cuenta regresiva. No sabes qué pasará cuando llegue a cero. ¿Lo destruyes, lo ignoras o esperas?

💀 11. La conversación con la muerte

Tienes una charla con la Muerte en una cafetería. Escribe el diálogo.

🔥 12. El incendio sin fuego

Un edificio está en llamas, pero no hay calor ni humo. ¿Qué sucede?

🏰 13. La ciudad que desaparece

Cada noche, un barrio entero desaparece sin dejar rastro. Escribe un testimonio de alguien que lo presenció.

🎭 14. La pintura maldita

Un pintor crea una obra que, según dicen, maldice a quien la observa por demasiado tiempo. Escribe la historia de esta pintura.

🌌 15. Mi reflejo no soy yo

Desde hace días, tu reflejo en el espejo parece tener vida propia. A veces se mueve cuando tú no lo haces.

👽 16. La voz del cielo

Un día, todos los habitantes del mundo escuchan la misma voz en el cielo. ¿Qué dice?

🧑‍🔬 17. El experimento fallido

Un científico crea algo que escapa de su control. Describe el útimo día en su laboratorio.

🛀 18. El insomnio de los muertos

En un cementerio, las almas ya no pueden descansar. ¿Qué ocurre por las noches?

🌪 19. El bosque sin salida

Los viajeros que entran en este bosque nunca encuentran la salida. Escribe un relato desde la perspectiva de uno de ellos.

👩‍🎨 20. La estatua que llora

Cada noche, una estatua en la ciudad aparece con lágrimas en su rostro. ¿Quién la ha visto llorar?

🌍 21. El día que volvieron los dinosaurios

Despiertas y los dinosaurios han regresado. ¿Qué hará la humanidad?

🛂 22. El tren sin destino

Subes a un tren y el conductor anuncia que no tiene destino. ¿Qué encontrarás en el trayecto?


Estos ejercicios están diseñados para desafiar tu imaginación y ayudarte a mejorar tu escritura. La clave está en desarrollar ideas originales, explorar emociones y sorprender al lector.

📚 ¡Elige uno y empieza a escribir!