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Un tiempo para salvarte: Novela de resiliencia y bucles temporales

Portada de la novela Un tiempo para salvarte sobre bucles temporales y superación juvenil.

¿Alguna vez has deseado una segunda oportunidad para decidir lo correcto o enmendar algún error? Para Samuel, el protagonista de este relato, el tiempo ha dejado de ser una línea recta para convertirse en un círculo. Hoy presento Un tiempo para salvarte, una obra que explora los límites de la voluntad humana y el misterio de los bucles temporales en la literatura.

Un protagonista real: La tartamudez y el atletismo como motores de cambio.

En el corazón de esta historia, más allá de la ciencia ficción y la fantasía, evoco una realidad que muchos jóvenes encaran. Samuel es un estudiante condicionado por la tartamudez, enfrentando el acoso escolar en el instituto. La única vía de escape es la pista de atletismo. Será el deporte en el que se centra para evadirse y para alcanzar el sueño de su vida: pertenecer a un club, competir y ganar.

Esta novela se encuadra en la literatura juvenil de superación, donde la toma de conciencia y la responsabilidad individual son claves. Al igual que en grandes obras contemporáneas, para mí, el crecimiento del personaje es más importante que el elemento fantástico.

El misterio del bucle temporal: Entre la ciencia y la ficción.

El concepto de estar atrapado en el tiempo es un tropo clásico que ha fascinado a la humanidad. Desde la mítica película Groundhog Day hasta referentes literarios como Replay de Ken Grimwood, los bucles temporales nos obligan a preguntarnos: ¿Es el destino algo inevitable?

Esta es una temática que ya exploré en mi anterior novela, Atrapada en el tiempo (ISBN: 978-84-09-24458-4), donde la estructura circular del relato servía para desgranar la psicología de Alba, personaje principal.

En Un tiempo para salvarte, el accidente de Samuel, como recurso narrativo, también estudia la resiliencia y la superación de barreras personales. ¿Es este bucle una condena eterna o la oportunidad definitiva para salvar la vida de la persona que ama?

¿Qué aporta esta novela de temática juvenil?

Además de entretener, la obra pretende generar una reflexión sobre cómo nuestras pequeñas decisiones diarias afectan nuestro futuro y el de quienes nos rodean.

La evolución de un concepto: De «Atrapada en el tiempo» a Samuel.

Como destaqué más arriba, mi fascinación por la narrativa de saltos temporales no es nueva. El lanzamiento de Un tiempo para salvarte representa una evolución natural tras mi anterior trabajo, Atrapada en el tiempo (ISBN: 978-84-09-24458-4).

Mientras que en mi obra anterior exploraba las paradojas desde una perspectiva distinta, en esta nueva novela he querido profundizar en la manera extraordinaria de cómo un bucle temporal puede ser el catalizador para superar barreras tan humanas y reales como la tartamudez y el acoso escolar. Si disfrutaste con la tensión de mi primera incursión en los viajes en el tiempo, la historia de Samuel te ofrecerá una visión mucho más íntima y emocional.


Sobre el autor.

Fernando Armas Pérez es un escritor dedicado a narrativa  contemporánea. Con una voz propia dentro de la literatura juvenil e infantil de Canarias, el estilo se caracteriza por combinar elementos de ficción y fantasía para abordar la realidad de la infancia y la adolescencia, como la amistad, el amor, el respeto, el esfuerzo compartido, la resiliencia, la superación personal y la inclusión.

Relacionada con esta novela destaca Atrapada en el tiempo (ISBN: 978-84-09-24458-4). Ahora regresa con Un tiempo para salvarte, consolidándose como un autor referente en historias que exploran la resiliencia y la responsabilidad ante las segundas oportunidades.

Puedes seguir las novedades y proyectos literarios en esta web.

Un tiempo para salvarte

El proyecto literario de Canarias llega a Cantabria | la experiencia en el IES Marismas

El proyecto educativo «Enséñame a escribir para leerte mejor» acaba de cruzar una nueva frontera emocional y geográfica. Tras años de trayectoria trabajando en la literatura juvenil e infantil en las Islas Canarias, el IES Marismas de Santoña (Cantabria) se ha convertido en el primer centro peninsular en acoger el taller.

Taller de literatura juvenil en Santoña, Cantabria.

Esta unión entre el Atlántico y el Cantábrico ha permitido a más de 170 alumnos cántabros profundizar en la creación de personajes y conflictos narrativos, y también ha servido de puente para explorar las diferencias diatópicas del español, destacando la riqueza y las particularidades del habla insular.

Un puente lingüístico entre el Atlántico y el Cantábrico.

La literatura es, ante todo, comunicación. Por ello, uno de los momentos más enriquecedores de la jornada en el IES Marismas fue el intercambio lingüístico. Resulta fascinante observar cómo el español, nuestra lengua común, se llena de matices a través de las diferencias diatópicas.

Durante las sesiones, compartí las particularidades del español de las Canarias, desde la fonética, pasando por el léxico único hasta la cadencia atlántica. Ver el asombro y el respeto de estos más de 170 jóvenes cántabros al descubrir la ubicación geográfica y la identidad cultural de las islas, confirma que el proyecto ‘Enséñame a escribir para leerte mejor’ enseña técnica narrativa, y permite fomentar una cohesión cultural necesaria en nuestro país.

De la teoría a la ficción: El método en el aula.

En el taller, trabajamos la estructura vital de cualquier obra de literatura juvenil. Los alumnos de Santoña participaron en el proceso creativo, recorriendo las tres etapas fundamentales que abordé con ellos el personaje y su conflicto: No hay historia sin deseo. Analizamos cómo el conflicto interno y externo define la personalidad del protagonista y la resolución. Exploramos los distintos tipos de finales, desde los conclusivos hasta los abiertos, permitiendo que cada estudiante diera los primeros pasos para cerrar su propia narrativa de forma coherente.

    El crecimiento de una comunidad lectora y escritora.

    El entusiasmo recibido en este centro de Cantabria marca un hito en la trayectoria del proyecto. Ampliar el número de centros que confían en esta metodología me motiva a seguir llevando la literatura infantil y juvenil más allá de nuestras fronteras naturales. Mi compromiso sigue siendo el mismo: dotar a los jóvenes de las herramientas necesarias para que su voz sea escuchada a través de la escritura, independientemente de su código postal.

    Cómo trabajar la comprensión y expresión oral y escrita: Experiencia con Colorín, colorado, las aventuras he pintado

    ¿Es posible aprender a leer y escribir de una forma que realmente entusiasme a los alumnos de Primaria? En este año académico, he llevado a cabo la primera experiencia pedagógica con el libro Colorín Colorado, las aventuras he pintado, trabajando con grupos de niños de 7 años (45 estudiantes en total).

    Iniciarse en la expresión oral y el respeto al libro.

    Como punto de partida, realizamos un juego de memoria para identificar las partes físicas de un libro: portada, contraportada, lomo, guardas, tripa y créditos. Sin duda, despertó la curiosidad de los niños y les ayudó a adquirir un vocabulario específico, fundamental para iniciarse en la expresión oral con propiedad desde edades tempranas.

    El objetivo principal fue reforzar la comprensión y la expresión oral y escrita mediante un enfoque participativo, integrando el juego y el movimiento en el proceso de aprendizaje.

    El teatro como herramienta de comprensión lectora.

    Tras analizar la primera ilustración, pasamos a la acción con una lectura dramatizada. El teatro en el aula permite que el lenguaje cobre vida. Partiendo de la frase: “Era una mañana entre nubes y claros, cuando Sebas salió a la escuela”, planteamos un reto de invención.

    Cada alumno debía trabajar la creatividad introduciendo variaciones en la escena:

    • Cambio de atmósfera: «Era una noche fría de invierno…»
    • Cambio de momento del día: «Era una tarde de verano…»
    • Cambio de personaje y lugar: «…cuando Pablo corrió al supermercado».

    Este ejercicio de sustitución fue clave para que los niños comprendieran la estructura de las frases y mejoraran el uso consciente del lenguaje, transformando la lectura en un acto propio de memoria y creación.

    Trabajar la psicomotricidad fina y la creatividad.

    La experiencia culminó con una fase plástica. Al colorear las ilustraciones originales y redactar sus propios diálogos en la escena, los alumnos pudieron trabajar la psicomotricidad fina de forma integrada. De esta manera, proporcioné un soporte físico y visual a la propia narrativa, uniendo el pensamiento creativo con la destreza manual.

    Exposición oral: Seguridad y escucha activa.

    Para fomentar un ambiente distendido, realizamos la puesta en común en un tatami. Cada estudiante participó por turnos, declamando sus propuestas tras haber interiorizado la escena. Este momento fue vital para:

    1. Ganar seguridad en la expresión oral.
    2. Fomentar la escucha activa.
    3. Promover el respeto por el trabajo de los compañeros.

    El balance final (a pesar de mis incertidumbres iniciales) fue óptimo. Esta primera experiencia con Colorín, colorado, las aventuras he pintado, demuestra que es posible integrar lectura, escritura y psicomotricidad de forma sólida y motivadora.

    Tengo que agradecer a los profesores que apoyaron la propuesta y participaron de manera activa.


    Sobre el autor: Fernando Armas Pérez

    Con más de 32 años de trayectoria docente en Lengua y Literatura Inglesa, Fernando Armas Pérez es una voz de referencia en la pedagogía y la expresión escrita en Canarias. Autor prolífico con más de 15 libros publicados, ha dedicado la última década a la difusión de técnicas de narración y escritura creativa en centros educativos y centros de formación del profesorado en las Islas Canarias.

    Fernando Armas Pérez se ha especializado en comprensión lectora y promoción de la literatura. La labor ha sido reconocida con diversos premios literarios que avalan el compromiso con la excelencia educativa y creativa. A través de talleres, publicación de libros como editor y concursos, Fernando fusiona la experiencia en el aula con la innovación pedagógica para potenciar el desarrollo cognitivo y crítico de jóvenes lectores y escritores.

    Conecta con el autor: Perfil en LinkedIn | Author Central en Amazon

    La creatividad humana: El motor de la literatura juvenil canaria

    La creatividad es una capacidad fascinante del ser humano que trasciende la mera supervivencia y adaptación. Surge de la conciencia, sí, pero no únicamente como un acto racional. Es una fuerza casi misteriosa que combina instinto, emoción y pensamiento, permitiéndonos imaginar lo que no existe y transformar lo que nos rodea.

    Como autor de literatura juvenil en Canarias, entiendo esta fuerza como el diálogo continuo entre lo que somos y lo que podríamos ser. Es esta «conciencia expandida» la que me permite explorar dimensiones más allá de la utilidad práctica en cada una de mis obras.

    Desde la neurociencia, la creatividad no se ve como un destello aislado, sino como una red compleja de conexiones. Como afirma el neurocientífico Dr. Marcus Raichle, pionero en el estudio de la Red neuronal por defecto:

    «La creatividad surge cuando el cerebro logra alternar eficazmente entre la red de modo predeterminado (imaginación y autorreferencia) y la red de control ejecutivo (enfoque y realización).»

    La conciencia y el impulso creativo en la narrativa

    Al reflexionar sobre la creatividad humana, es importante dudar de la creencia de que somos la única especie consciente. Muchas otras especies muestran formas de percepción profunda. Algunos animales crean estructuras y se comunican con códigos complejos; sin embargo, la creatividad humana tiene un carácter único: la capacidad de abstraer ideas y proyectar futuros posibles.

    Otro aspecto que nos crea duda es si somos la única especie consciente. Conectamos con la visión existencialista de Jean-Paul Sartre que sugería que el ser humano está «condenado a ser libre», y esa libertad se manifiesta en la capacidad de crear de la nada:

    «El hombre no es otra cosa que lo que él hace de sí mismo. La creatividad es el acto supremo de esa libertad.»

    Esta capacidad de llevar conceptos a la realidad a través del arte, la ciencia y la tecnología es lo que define mi proceso de escritura. En cada teoría o historia innovadora, hay una mezcla de lo personal y lo colectivo, de lo conocido y lo imaginado.

    Creatividad y literatura: De la idea al libro

    Podríamos decir que la creatividad es tan compleja como todo lo que hemos logrado construir. Es un acto de creación externa, cierto, pero también un proceso interno que implica explorar la identidad y el anhelo de trascendencia. Para un escritor canario, este proceso está profundamente ligado a nuestro entorno y a la forma en que percibimos el mundo desde las islas.

    Valorar la creatividad implica reconocer el misterio de la conciencia misma. Quizás no sea cuestión de preguntarnos si somos «más» conscientes que otras especies, sino de apreciar que el impulso universal por descubrir y dejar una huella es lo que nos une.


    Descubre mis historias.

    Si te apasiona cómo la creatividad transforma nuestra realidad, te invito a conocer mi faceta como autor. Puedes explorar mi trayectoria en mi perfil de Amazon Author o consultar directamente dónde adquirir mis libros de literatura juvenil.